TRABAJOS PARA FINALIZAR SEMESTRE

Es importante organizar todo lo concerniente a las últimas actividades. Lean con mucha atención, pues hay algunas recomendaciones especiales para unos grupos.

VIII GRUPO 02 SIBATE

La 4ª tutoría (5 de junio) no la puedo realizar, pues tengo un compromiso y no puedo asistir. El día 12 de junio la vamos a recuperar ( Despues de los avances de Investigación 10:00 am - 1:00 pm). Mas adelante encuentran todo lo concerniente a los AVANCES DE INVESTIGACIÓN.

VIII - GRUPO 01 SIBATE:

Como tenemos la cuarta tutoría pendiente...por aquello de la asesoría que realizamos con urgencia...Haremos lo siguiente: el día de los avances de investigación, me entregan el plegable sugerido en la 4ª tutoría. La temática del núcleo la vamos a trabajar en un foro virtual que yo les voy a diseñar (enviándoles una guía con anterioridad) para que ya vayan preparadas. Espero que este sábado (5 de junio), se pongan de acuerdo en el día y hora para hacer dicho foro. Con Paola me envían la razón. Deben seleccionar un día entre el 8 y el 11 de junio. De esta manera, la 5ª tutoría se desarrollará, tal como está planteada.

PARA AMBOS GRUPOS DE VIII - SIBATE

• AVANCES DE INVESTIGACIÓN:
  
  Se realizarán el día 12 de junio. La metodología es un CONVERSATORIO entre los dos grupos de VIII. Vamos a compartir experiencias desde la intervención, de acuerdo con las diferentes problemáticas. Los docentes acompañantes harán una relatoria del conversatorio. No tienen que preparar diapositivas ni trabajos escritos...sólo deben apropiarse de su proyecto y de las acciones que han venido realizando. El orientador del conversatorio (docente) propone algunas preguntas para la Discusión. El horario será de 7:00 am a 10:oo am (en el auditorio).

• PROYECTO DE INTERVENCION: En la 5ª tutoría se recoge nuevamente el portafolio de prácticas para una segunda nota. En la CONVOCATORIA se les devuelve corregido. El día de su convocatoria, deben llevar el formato de evaluación del PPA (que se les entregó al inicio de la práctica). El representante de su institución de prácticas es quien lo diligencia. Debe llevar el concepto apreciativo y la nota numérica. Igualmente, deben presentar la carta de la institución, que certifique su asistencia durante este semestre y el formato donde firmaban. La carta se las pueden dar por todo el grupo, el registro de asistencia es individual, pues todas debían cumplir su jornada. SOLO ESTE DIA, RECOGERE ESTOS DOCUMENTOS. Vayan avisando en los centros de práctica sobre la evaluación del PPA y sus certificaciones, esto para que no las coja la tarde (no admito disculpas).

Les recuerdo: los Diarios no se corrigen, se tienen en cuenta las sugerencias para que los nuevos sean más pertinentes. En el formato van a suprimir la categorización y van a realizar primero la confrontación teórica y al final el análisis reflexivo a nivel pedagógico. Sólo corrigen los Diarios, las que se les haya indicado. Todo lo demás se corrige, según lo señalado. También les sugiero abrir un nuevo apartado para colocar la planeación y desarrollo de todas las actividades con padres, directivos y docentes. El portafolio de prácticas se entrega completo, con todos sus apartados.

GRUPOS DE VIII SEMESTRE TUNAL

Grupos 01 y 03: la tutoría Nº4 se mantiene igual. Desarrollen todo lo sugerido en el PIC para el domingo 6 de junio.

• AVANCES DE INVESTIGACION: la dinámica de este evento académico, consistirá en un CONVERSATORIO, que se desarrollará con los semestres de VII, VIII y IX. El domingo 27 de junio, en la sede Tunal, se organizarán grupos por temáticas según el problema (lectoescritura, valores, medio ambiente, matemáticas, música..etc). Cada grupo temático, estará acompañado de un tutor especialista en dicho tema, con el cual harán el conversatorio bajo una serie de peguntas que direccionarán la discusión. En cada grupo hacen una relatoria, que luego se leerá en la plenaria o puesta en común. Se asignarán diferentes salones de acuerdo con la temática para el conversatorio en un horario de 9:00 am a 11:oo am. La puesta en Común se llevará a cabo en el aula múltiple de 11:00 am a 12:00 M. En este espacio, se leerán las relatorias y conclusiones.

Como pueden apreciar, no hay que hacer diapositivas ni trabajos escritos. Sólo estar preparadas para compartir sus experiencias desde la intervención con su PPA. Deben manejar muy bien sus estrategias desde el referente teórico con el que están trabajndo la problemática y en general, tener apropiación sobre lo que ha sido el diseño de su PPA y las actividades que han venido realizando con todos los actores de la comunidad educativa. Les recomiendo que al participar en el conversatorio, deben ser puntuales y no ANECDÓTICAS, empoderarse de la teoría y hacer aportes realmente valiosos y significativos para el proceso de investigación formativa. La idea es compartir experiencias con las que apenas diseñaron su propuesta (VII), con las que empezaron la intervención (VIII) y con las que están terminando de implementar su PPA (IX).

• PROYECTO DE INTERVENCION. remitirse a las sugerencias hechas para SIBATE. son las mismas en cuanto a la entrega de trabajos finales. Solo quiero recordarles, tal como se dijo en la Asesoría, que los Diarios no se corrigen, se tienen en cuenta las observaciones para elaborar mejor los nuevos ( sólo lo harán las que se les recomendó elaborarlos nuevamente porque no eran pertinentes). Lo demás (planeación del PPA y el seguimiento si se corrigen o completan según lo señalado). Entregan su portafolio completo, con todos los apartados sugeridos. Recuerden los cambios que se hicieron en el formato de Diario (suprimir la categorización y hacer primero la confrontación y al final el análisis reflexivo a nivel pedagógico) y la sugerencia de hacer un nuevo apartado para las actividades con padres, directivos y docentes.
  

ASESORIA Nº 2

HOLA MAESTRAS

Les recuerdo que mañana martes, tendremos asesoría en el Centro comercial Salitre Plaza, zona social, 2º piso....cerca de Juan Valdez y Panamericana. 5:30 pm

FELIZ DIA MAESTRAS

RECIBAN EN SU DIA, UN FUERTE ABRAZO DE UNA MAESTRA DE MAESTRAS....

QUE DIOS LAS ILUMINE EN SU TAREA DE MODELAR NUEVOS PENSAMIENTOS Y CREAR CORAZONES MAS AMOROSOS PARA LOGRAR UN MUNDO MEJOR.

MAESTRO...

Enseñarás a volar
pero no volarán tu vuelo...

Enseñarás a soñar
pero no soñarán tu sueño...

Enseñarás a vivir
pero no vivirán tu vida...

..Pero sabrás que cada vez que ellos
vuelen, piensen, sueñen, canten, vivan;
estará lo sencillo del camino
enseñado y aprendido...


MADRE TERESA DE CALCUTA

PUBLICACION DE ARTICULOS

Hola chicas: Les envio un artículo que publicó una estudiante de IX - Sibaté, sobre Metacognición (Diana Montilla). Me pareció pertinente y espero les ayude a elaborar sus análisis metacognitivos

LA METACOGNICIÓN

La Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clase.
Entre los variados aspectos de la metacognición, se pueden destacar los siguientes:
· La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
· El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
· Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconciente.
· De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.
Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognición se inicia con J. H. Flavell, un especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo: "La metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil aprender A(situación de aprendizaje) que B(situación de aprendizaje)".
Se entiende por Metacognición: "la capacidad que tenemos las personas de autorregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje".
“La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje”.
Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples o la aplicación de la Inteligencia Emocional.
De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado.
Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:
Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.
Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados.
Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.
Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.
Es una verdad evidente que toda persona realiza una serie de procesos mentales que le permiten interactuar con la realidad en la que está inmerso. Sin embargo, los límites de la cognición humana van más allá.
Por una parte, se puede pensar acerca del mundo, e incluso, crear mundos imaginarios; y, por otra, puede hacerse una reflexión sobre dicha vida mental y, a partir de allí, regularla o replantearla, de acuerdo a los fines que una determinada tarea o situación de aprendizaje se imponga.
Uno de los ejemplos más prácticos que tenemos acerca de la Metacognición en el campo educativo es el aprendizaje de la Lógica Formal, en la casi extinta materia de Lógica y Ética.
Citemos un tema de ejemplo, para ser más gráficos en nuestra exposición: El pensar y el pensamiento. En este tema, se pretende comprender como nuestro cerebro capta la realidad objetiva por medio de nuestros cinco sentidos (olfato, gusto, tacto, vista y oído). Pero en el proceso existen varios factores que intervienen para la obtención del proceso del pensar y los elementos que interactúan en él.


EXPLICACION: En el proceso del Pensar, existen algunos elementos sin los cuales no existiría el mismo; el Sujeto, el Objeto, el Pensar y el Pensamiento forman una unidad en al adquisición del conocimiento.
Sujeto: Persona que realiza el acto de pensar (En nuestro caso una persona que realiza una operación matemática)
Objeto: Es el estímulo, la cosa a ser pensada o conocida por medio de sus características esenciales (La operación matemática en sí, que parte de la realidad objetiva).
El acto de pesar: lo realiza la persona que quiere conocer (Utilización de los sentidos para poder descifrar las características esenciales del objeto, -la operación matemática-).
Pensamiento: Resultado del acto de pensar (Es decir, la operación matemática y su resultado).
La posibilidad que tenemos de estudiar el "Proceso de pensar", es la resultante de la inferencia de nuestro conocimiento acerca de cómo conocemos… es decir, pensar en lo que estamos pensando y cómo lo hacemos. Esto es la Metacognición.

Procesos de la metacognición.
La metacognición involucra dos procesos:

El conocimiento metacognitivo, Auto-valoración o conciencia metacognitiva: se refiere al conocimiento del individuo acerca de sus propios recursos cognitivos, de las demandas de la tarea y de las estrategias que se usan para llevar a cabo un trabajo cognitivo con efectividad.

Control Ejecutivo, regulación de la cognición o auto-administración: se trata de la habilidad para manipular, regular o controlar los recursos y estrategias cognitivas con la finalidad de asegurar la terminación exitosa de una tarea de aprendizaje o solución de problemas. Incluye, entre otras, las actividades de planeación, monitoreo, revisión, y evaluación.

Lineamientos de auto-valoración y de control ejecutivo
Auto-valoración
¿Cómo lo hice?

¿Qué palabras clave usé?
¿Qué fases tuvo mi proceso para
Aprender/solucionar el problema?

¿De qué me acordé?
¿Cómo me acordé?

¿Qué apoyos externos fueron efectivos?
(notas, diagramas, películas, videos)

¿Qué verbalizaciones me hice a mí

¿Me estanqué en alguna parte? ¿por qué?

¿Con qué relacioné el material?


¿Con qué índice guardé el archivo?

¿Fui flexible? ¿Me apegué a una estrategia rígida y poco útil?



2.Lineamientos de auto-valoración y de control ejecutivo
Control Ejecutivo

¿Cómo le voy a hacer?

¿Cuál es mi plan?

¿Qué características tiene este material/problema?
¿Me he topado con alguno de este tipo antes?

¿Qué funcionó bien entonces? ¿Qué no funcionó
para evitarlo?

¿Cómo sabré que he aprendido/solucionado el
Problema durante el proceso? ¿Cómo sabré que
Me acerco a la meta?

¿Cuál es el plan B (si no aprendo/soluciono por este
este camino), qué voy a hacer?

¿Cómo le estoy haciendo? ¿Me estoy acercando a la
meta?

Si me estoy verbalizaciones negativas (no puedo,
Está muy difícil, etc.) ¿Qué debo estar pensando?

¿Sigo con este plan o recurro al plan B?
¿Es económico en tiempo/esfuerzo lo que estoy
haciendo?

NOTA DE ACLARACION

El foro virtual que aparece en el PIC, sólo lo realiza VIII semestre grupo 01 de Sibaté. Los demás grupos de Tunal y Sibate, por favor omitir este punto.